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martes, 25 de marzo de 2014

¿PARA QUÉ ESTUDIAR LATÍN SI YA SÉ CASTELLANO?




¿PARA QUÉ ESTUDIAR LATÍN SI YA SÉ CASTELLANO?

y a ello pregunto yo...:

¿PARA QUÉ CONOCER CÓMO SON TUS PADRES SI YA TE CONOCES A TI MISMO?

El conocer a tus padres te hace entender y descubrir muchas cosas de ti que desconocías o que se escapaban a tu entendimiento. Comprendes por qué hay veces que te sale tanto genio y otras en cambio tienes infinita paciencia, por qué cuando piensas haces esa especie de mueca o el por qué de la manía de rascarte el cuello de esa forma tan graciosa...Todas esas cosas las haces, en medida, por asimilación a tus padres. Y si no conocieras a tus padres como les conoces, muchas cosas de las que haces te resultarían extrañas o no sabrías achacarlas a algo concreto.

Lo mismo nos pasa con las lenguas. ¿Para qué aprender latín si ya sé castellano? Bueno, sí, sabes castellano, pero no te imaginas cómo de bien podrías saber castellano si entendieras también latín, no te imaginas cómo entenderías tu lengua si supieras también latín, no te imaginas cómo tu capacidad lingüística mejoraría si supieras también latín, no te imaginas cómo tu capacidad de comprensión intelectual mejoraría, no te imaginas cómo tu poder de análisis y síntesis avanzarían. 

No te imaginas, por tanto, cómo todo tu pensamiento evolucionaría, así como tus relaciones personales gracias a la comunicación, tus opiniones hacia una percepción crítica, y tus admiradores por las dotes de tu retórica. Serás capaz de tener una estructura mental mucho más clara y concisa, podrás captar la esencia de una persona apenas pronuncie unas pocas palabras y dispondrás de una visión global mucho más amplia y meticulosa de lo que jamás habías tenido.

Tendrás, en fin, el poder de la palabra en tu mano.

Saber latín, señores míos, es dejar que te admiren y admirarte a ti mismo por poder gozar de tan bello conocimiento.


martes, 7 de enero de 2014

Árbol genealógico de las lenguas del mundo

Nunca viene mal curiosear el árbol genealógico de las lenguas del mundo, aunque nuestras raíces indoeuropeas las tengamos más que claras siempre resultará inquietante y absorbente para un filólogo el detenerse delante de un árbol genealógico del estilo. Que lo disfrutéis.


Gaudeamus igitur

Gaudeamus igitur... (Alegrémonos, pues)



Para no olvidarnos de este memorable himno universitario y recordar nuestra época en dicha importante institución que cada día está más amenazada así como lo es toda la educación en general.



miércoles, 1 de enero de 2014

SÉNECA. PROPÓSITOS DE AÑO NUEVO.

Séneca, "De vita beata"

Dado que empieza un nuevo año y los nuevos propósitos comienzan a llenar las cabezas de cada uno, qué mejor mérito que la firme intención de ser felices. Para ello analizaremos uno de los planteamientos de nuestro filósofo cordobés más internacional, nuestro querido Séneca. Porque las reflexiones de los antiguos están más vigentes que nunca.


Concepto de la felicidad.

"Todos los hombres, hermano Galione, quieren ser felices, pero intentan descubrir aquello que les hace ser felices en la vida, yendo sin observar, y no es fácil conseguir la felicidad, porque cuanto más la buscas, más te alejas de ella si has seguido el camino equivocado"

Ésta es la idea de la felicidad según Séneca, tal como escribió en su obra "De vida beata" (Sobre la felicidad). Séneca, durante toda su vida, intenta explicar las razones que llevan a los hombres a buscar la felicidad, y cuál es la manera más eficaz de obtenerla. Él era una persona asmática, y esta angustia entre la vida y la muerte está también reflejada en su búsqueda de la felicidad, pensando en el aprovechamiento de la vida como la única manera de vivir. La vida es breve, por lo que no debemos perder las oportunidades que nos brinda.

Horacio en sus poemas decía como máxima: "Carpe diem", es decir, "coge el día, coge el momento", disfruta del día, y no pienses que pueda llegar otro igual, porque no puedes saber lo que sucederá mañana; por ello, mientras tanto, aprovecha la vida, porque la vida "debe ser vivida". Si nuestra vida es suficiente para hacer cosas importantes, nuestro deber es hacer esas cosas importantes. Ésta es la mentalidad latina: es verdad que estamos en el mundo para disfrutar de manera general de las cosas, pero se debe también considerar que estamos aquí para hacer algo notable, que dejará nuestra propia huella en la prosperidad.

Séneca en "De vita beata" elabora una aproximación a eso que podríamos llamar "Guía de la felicidad", donde afirma que la felicidad es la búsqueda de la "ataraxia" (la "no preocupación"), en el sentido de que debemos eliminar los pensamientos sobre las cosas innecesarias. Debemos aspirar a la tranquilidad y serenidad del alma. Este estado de calma interna es entrenable, basándose en ejercicios de autocontrol.

En nuestra búsqueda de la felicidad, lo primero que debemos hacer es saber claramente lo que deseamos; después, buscaremos la vía para llegar a ello; y durante el viaje deberemos cada día darnos cuenta de lo que dejamos detrás y de cómo se acerca nuestro objetivo. Además, a medida que llegamos a nuestro destino, debemos también asegurarnos de que llegamos a aquello que realmente queríamos. Sin duda, es una filosofía muy moderna si consideramos que fue concebida en el siglo I a.C.

Para terminar su discurso, Séneca llega a la conclusión de que, ya que todos moriremos, es mejor afrontarlo con optimismo y felicidad. La vida es un viaje lleno de ventajas: el camino debe ser escogido por ti.






jueves, 28 de noviembre de 2013

LOMCE: DESASTRE PARA LAS HUMANIDADES. LENGUAS CLÁSICAS, ARRINCONADAS.

LOMCE: DESASTRE PARA LAS HUMANIDADES. 

 

LOMCE: DESASTRE PARA LAS HUMANIDADES. LENGUAS CLÁSICAS, ARRINCONADAS.


Hoy, si algún milagro no ocurre, se verá aprobada en el congreso la reforma de la ley de educación con el ministro Wert a la cabeza. Dicha reforma, no supone solo un detrimento sustancioso de la educación pública y de las enseñanzas en nuestro país, sino que además se convierte en un atentado en contra de las humanidades y las lenguas clásicas en particular. ¿Cómo es posible que un alumno del bachillerato de humanidades pueda terminar el bachillerato sin haber dado la asignatura de griego, fundamental para todo el conocimiento lingüístico y base de la cultural occidental? El GRIEGO en el bachillerato, "gracias" a esta reforma, se verá apartado de su posición de asignatura obligatoria pasando a ser simplemente una asignatura de elección optativa de dicho itinerario del bachillerato.

Con todo ello, la asignatura optativa de Cultura clásica del segundo ciclo de la ESO, puerta a la entrada de acceso de los estudios de las humanidades, queda aparcada anulando así toda posibilidad de acercar el mundo clásico a los alumnos en etapas más tempranas sin poder despertar así su curiosidad por nuestro apasionante universo clásico, cayendo en el riesgo de desarrollar personas que no dispongan de ningún conocimiento mitológico, artístico, histórico ni lingüístico de su más enriquecedora base cultural.

No mencionar ya la batalla del Latín para la ESO, cuando considerábamos ganada su posición como materia incluida dentro de la obligatoriedad de la educación secundaria, nos vemos a última hora postergados en favor de las ciencias, que parecen tener un hambre insaciable en esta sociedad capitalista, mercantil y poco humanizada en la que nos encontramos.

De esta manera, imploro a los divinos para que nos amparen y que en un periodo más corto que largo se invierta esta situación para volver a otorgar a las humanidades el lugar que les corresponde en la enseñanza. Esperemos que esta legislatura sea lo más breve posible y los ciudadanos en las urnas realmente luchen por una educación de calidad, es el arma más poderosa que tenemos y lamentablemente bastante mal la usamos. Concienciémonos de lo importante que resultan tales decisiones para nuestra vida diaria, son capaces de cambiar la mentalidad de generaciones enteras.

 
INFORMACIÓN SOBRE LA LOMCE Y SU EFECTO EN LAS LENGUAS CLÁSICAS:



sábado, 19 de octubre de 2013

EXPOSICIÓN: ¿QUÉ ES LA EPIGRAFÍA?

LA VILLA ROMANA "LA DEHESA" NOS PRESENTA ESTA EXPOSICIÓN TEMPORAL SOBRE LA EPIGRAFÍA ROMANA QUE PODREMOS VISITAR HASTA EL 5 DE DICIEMBRE DE 2013





VIDEO DIVULGATIVO DE LA EXPOSICIÓN

viernes, 18 de octubre de 2013

APLICACIONES PARA APRENDER LATÍN (ANDROID)

TAMPOCO LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS SE RESISTEN A SEGUIR INDAGANDO EN NUEVOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE DE LAS LENGUAS Y GRACIAS A ELLO NOS LLEGAN ESTAS APLICACIONES DESCARGABLES PARA NUESTRA PRÁCTICA DEL LATÍN. 



UNA VEZ MÁS, NUESTRA LENGUA LATINA NOS DEMUESTRA CÓMO SE ADAPTA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y A LOS NUEVOS SOPORTES, MUTANDO EN CARÁCTER PERO NO EN ESENCIA. LA ADAPTABILIDAD DICEN ES LA CLAVE PARA LA SUPERVIVENCIA.

LISTADO DE APLICACIONES DE LATÍN PARA ANDROID:

Surface Languages Latin (Gratuita)
Latin tester (Gratuita) 
Lewis's A Dictionary Latin (Pago)
 Latin Phrasebook (Gratuita)
Learn Latin Mmm so good (Gratuita)
Intense Latin (Pago)


lunes, 16 de septiembre de 2013

LIBRO DE LA SEMANA: "MEMORIAS DE ADRIANO"





Cuando eres un amante de la literatura y un apasionado de la historia, no hay nada más gratificante que ver unirse ambas en una obra universal de tan gran calidad como lo es esta novela de Marguerite Yourcenar. Y quien haya sentido lo mismo, podrá testificarlo. 

 

"Memorias de Adriano" es, a modo epistolar, una de esas obras que cuentan la vida de un hombre más allá de los muros de la intimidad. La capacidad de conexión que se logra con el personaje es tal que difícilmente uno desea desprenderse de su lectura ni quiere admitir que aquella novela haya de tener un final.

La vida del emperador romano Adriano, contada en primera persona y dirigida en una carta a su sucesor Marco Aurelio, está llena de confesiones, lecciones de vida y reflexiones que nos muestra la cara más dura y más sensible del emperador, la más pública y la más privada, nos acerca a una persona firme, consecuente y arriesgada, que enmarcó su vida bajo la autenticidad de sus actos, aunque no todos tuvieran buenos resultados. Una confesión secreta que sale de unos labios ya ancianos, mirando hacia las experiencias de toda una vida en la piel de la persona más importante del imperio entre los años 117 y 138 de nuestra era.

Descubrimos no sólo su personalidad, sino también las fórmulas de su soberanía, su administración, decisiones políticas, conflictos de la época, situaciones sociales, relaciones amorosas y sexuales, amistades y enemistades, todo ello marcado por el pesado tono sincero de sus palabras.

Una obra, sin duda, para recomendar, para leer, para disfrutar... y para albergar en nuestra biblioteca personal. 

Anímense con su lectura. 


jueves, 12 de septiembre de 2013

UNA DE CAL Y OTRA DE ARENA...

LA SITUACIÓN DEL LATÍN Y GRIEGO EN EL BACHILLERATO

 

Con las nuevas reformas educativas los interesados en el mundo clásico estábamos temblando con respecto a las decisiones que se querían tomar para las asignaturas de Latín y Griego en Bachillerato. 

 

 Finalmente, se mantiene el latín como asignatura troncal de especialidad de humanidades pero desmarcan al griego clásico dejándola como asignatura opcional de oferta obligatoria a elegir entre, dicen, un abanico menos amplio de materias...Vamos para atrás, sin duda. (No estoy muy de acuerdo, por cierto, con el titular elegido por "La Razón"...)
Artículo de La Razón:

El Latín y el Griego serán obligatorias en Bachillerato

  • La reforma educativa
  • Las estudiarán los alumnos de la modalidad de Humanidades
MADRID- El Latín y el Griego no quedarán desterrados con la nueva reforma educativa del Gobierno, como se temía en un principio. La nueva Ley de Educación, que se tramita ahora en el Congreso, recoge en las últimas modificaciones que han sido realizadas por el Ministerio de Educación la obligatoriedad de que todos los alumnos de Bachillerato que estudien la modalidad de Humanidades tengan que cursar Latín, al pasar a ser una materia troncal, y que el Griego quede como una asignatura opcional de oferta obligatoria que los alumnos podrán elegir entre un menor abanico de materias. 

Las mejoras introducidas por Educación han evitado que el Grupo Parlamentario Popular en el Congreso haya presentado enmiendas en este sentido a la Ley, tal y como planificaba, aunque a última hora de ayer registró en el Congreso 42 propuestas de cambio al proyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, muchas de ellas de carácter técnico. 

Precisamente, los populares proponen que a su paso por el Congreso, la norma reduzca de cuatro a tres las modalidades de Bachillerato, de tal manera que las de Humanidades y Ciencias Sociales pasen a ser una sola, en lugar de dos, como propone la ley. También proponen que se pueda pasar de curso con dos asignaturas, siempres que los suspensos no sean en Lengua y Matemáticas de manera simultánea. «Pretendemos reforzar la cultura del esfuerzo y el valor de las materias instrumentales con esta enmienda», explicó a LA RAZÓN la portavoz de Educación del PP, Sandra Moneo. 

El Grupo Popular también quiere que se recoja por ley que los padres son los principales responsables de la educación de sus hijos, de la misma manera que también quieren que quede fijado en una ley orgánica que entre los criterios de admisión en un centro escolar se tenga en cuenta la renta per cápita de la unidad familiar. No obstante, «nuestro objetivo es alcanzar el mayor consenso posible para mejorar el sistema educativo», dijo ayer Moneo. El Grupo Parlamentario Socialista presentó 101 enmiendas a la Lomce, de las que 82 son de supresión para volver al texto de la Ley Orgánica de Educación (LOE). Mientras, el Grupo Parlamentario de CiU presentó 70 enmiendas, entre las que destaca su defensa del actual sistema de inmersión lingüística.


Tres universidades españolas, entre las 200 mejores

Dos universidades catalanas y una madrileña han logrado colarse entre las 200 mejores del mundo según el ranking QS World University. Es la primera vez que tres universidades españolas consiguen estar en el primer tramo de ranking, según los datos facilitados ayer por QS Quacquarelli Symonds. Encabeza la posición española la Universidad Autónoma de Barcelona, en el puesto 177; seguida a continuación, en el 178, por la Universidad de Barcelona y en el 195 por la Universidad Autónoma de Madrid. Ahora bien, aunque la UAB sigue en primera posición, retrocede un puesto en comparación con el año anterior, ya que en 2012 estaba en la posición 176. En cambio, la UB logra escalar 9 puestos y la UAM 11, ya que en 2012 estaba en el 206. Las universidades españolas también ocupan buenas posiciones en las facultades de Ciencias, siendo UB, la que, con la posición 74, lidera el ranking de las españolas. Pero para líder el MIT, que ocupa el primer puesto mundial, tras desbancar a Harvard. B. T.
 

lunes, 2 de septiembre de 2013

¿CÓMO SE DICE "FELIZ CUMPLEAÑOS" EN LATÍN?

Desgraciadamente, no poseemos de una grabación en cassette de las conversaciones que mantenían entre sí los romanos. Ni siquiera un mp3, qué mala pata. Por eso, no nos queda más que realizar suposiciones, comparaciones, intuiciones usando la lógica, siguiendo la tendencia de su estructura gramatical y confiar en que los resultados no vayan muy lejos de lo que podía ser la forma original. ¿Cómo se decía "Feliz cumpleaños" en latín?




 Pues lo primero, no sabemos siquiera si entre los romanos era costumbre felicitarse por el día del nacimiento. Recuerdo todavía haber hablado con varias personas ancianas y decirme que no sabían con exactitud su fecha de nacimiento, que sus padres les apuntaron en el registro varios días después, cuando se podía, y que nadie en su familia recordaba con precisión qué día exacto había nacido, por lo que lo habitual era felicitar por el santo. Si habías tenido suerte te habían asignado el mismo nombre del santo de tu día y con ello sabías que habías nacido el día de San Agustín, por ejemplo. Y si no, pues te apañabas como podías. 

En la época romana dudo mucho de que todas las familias llevaran un recuento exacto del día de nacimiento de sus hijos. A pesar de ello, el nacimiento de un hijo era un acontecimiento importante dentro de la familia y conllevaba diferentes celebraciones. El día del parto era un día exclusivo de mujeres, se realizaba en la casa familiar y la madre era asistida por las otras mujeres de la familia o por una partera en el caso de que su poder adquisitivo se lo permitiera. 

Pero intuyo, por ejemplo, que mucho más importante que el nacimiento debía ser la celebración que tenía lugar a los nueve días del nacimiento de la criatura si era varón (o a los ocho en el caso de las niñas), la cual contaba con la aprobación del padre, el dies lustricus. En este día se llevaba a cabo una ceremonia bastante pomposa. La casa se decoraba por guirnaldas, asistían los otros miembros de la familia y vecinos, los niños que estaban presentes recibían algunos regalos, se comían dulces, vino, se realizaban sacrificios, y era un día por lo general para el carácter festivo. El momento principal era cuando se depositaba al recién nacido a los pies del pater familias y éste le levantaba en brazos para considerar que lo estaba reconociendo como hijo suyo (tollere filium). Este mismo día también se le otorgaba al recién nacido su praenomen, su nombre de pila. 


Sea como fuere lo cierto es que el nacimiento de un miembro de la familia era un acontecimiento importante dentro de una familia romana y por consecuencia debía ser algo recordado y celebrado a lo largo de la vida de una persona. ¿Qué palabras utilizaban los romanos para felicitarse el día? En este asunto sólo tenemos suposiciones. Unos versos de Propercio (la delicia de sus versos hace suspirar a cualquier persona que sienta debilidad por la poesía) nos refieren al día del cumpleaños de su amada Cintia.

Liber Tertius, X (Propercio)
Mirabar, quidnam visissent mane Camenae,           
ante meum stantes sole rubente torum.
natalis nostrae signum misere puellae
et manibus faustos ter crepuere sonos.
Me extrañaba, por qué las Musas Camenas me
visitaron por la mañana permaneciendo
 ante mi cama con el rojizo sol. 
Me enviaron la señal del día del nacimiento de mi chica
y con sus manos tres veces aplaudieron favorables augurios.

Las interpretaciones de cómo podían decirse "feliz cumpleaños" son de todos los tipos:

- En los cursos de idiomas de la cadena inglesa BBC indican que lo correcto sería decir "Fortuna dies natalis!". 

- El día del cumpleaños del Papa Benedicto XVI el periódico del Vaticano abría con el titular "Ad multos annos" (para muchos años).  

- Otros especialistas coinciden en decir que lo más parecido debía ser algo así como "Beatum diem natalem" o en su defecto "Felicem diem natalem" o con su variación en genitivo "Beatum/Felicem diem natalis". 


Por ello, elegid la que más conveniente os parezca o deducid la vuestra propia, seguro que razones para argumentar no os faltan. Mientras un romano no se levante de su tumba, no habrá nadie que pueda decir que ésta o aquella tiene más o menos veracidad a ciencia cierta. 


Hoy, en el día de mi cumpleaños me remito a lo seguro: ¡Felicidades!


domingo, 25 de agosto de 2013

¿CÓMO EVOLUCIONÓ EL LATÍN HASTA LA LENGUA QUE HABLAMOS HOY EN DÍA?



LA LENGUA LATINA DESARROLLÓ DETERMINADOS CAMBIOS FONÉTICOS QUE FUERON A LO LARGO DE LOS SIGLOS EVOLUCIONANDO EN LA LENGUA QUE HABLAMOS CADA DÍA


¿CÓMO? 
AQUÍ UN ÚTIL RESUMEN DE LOS CAMBIOS FONÉTICOS Y ALGUNOS EJERCICIOS PRÁCTICOS QUE AYUDARÁN A LOS ESTUDIANTES DE LATÍN Y SATISFARÁN LA CURIOSIDAD DE ALGÚN OTRO .











EJERCICIOS DE PRÁCTICA: